這是2011年9月21日,下午第2節課,美術課程內容為《圖案與生活——四方連續紋樣設計》.
自以為很堅強不會被學生的調皮搗蛋給氣到,但終於到了第4周,今天我被他們氣哭了.
從我上課開始,整個4班就是亂糟糟的,注意力沒有集中.就算我有拍桌子提醒安靜,也總是沒安靜幾分鐘就亂了.
尤其是後排的湯恒、龍銘儉、曾威,居然玩五子棋,簡直把我當透明的.前排的黃磊、羅淞元也貼近寧鑫,講講小話、打鬧拉扯,我點名批評了還自稱"我們是寧教主的左右護法".
由於課堂紀律混亂,我總是得花費許多時間控制,而學生還是我行我素.於是乎,學生亂,身為教師的我也亂了,上課內容已經脫離教案,朝著未定的方向進行著.最後也是在亂糟糟的狀況下草草收場...
課後,黃磊被黃蓉叫來辦公室幫忙撕試卷,我看著他心想"爲什麽同樣是初二的小孩子,6班的就很可愛,4班的卻這麼不聽話",眼淚就不爭氣的落下來了.
我之所以會哭,一是因為學生太鬧,本以為4周的認識會讓他們聽話,沒想到卻事與願違;二是氣自己不會控制紀律,也氣自己被學生亂了陣腳將一節課上得十分糟糕.
不過,黃磊也還算是個懂事的小孩,他會跟我道歉說"對不起,老師我錯了",這點我很欣慰.
===================================================
以下是我對本課的反思:
1、課後黃老師告訴我,我前面把基礎知識講得很深,學生又不懂,造成冷場.而傳授設計知識的部份,骨格設計部份也耗用了很多時間,將近20分鐘.單獨紋樣設計的部份只用了5分鐘,使得學生搞不懂老是問"老師怎麼畫啊".
2、課前我不應該同意曾威和李嘉亮換位置,這使得他和湯恒、龍銘儉在後面一起玩鬧.
3、以後講課前,我應該跟學生約法三章:
(1)課堂表現好、作業做得好的學生我要給予表揚.
(2)課堂紀律差的學生如果被點名兩次,我就要記在黑板上讓值日班干登記.
(3)如果黑板上出現2個以上[含2個]違紀分子的名字,本課的課堂紀律就要記為"良".
自以為很堅強不會被學生的調皮搗蛋給氣到,但終於到了第4周,今天我被他們氣哭了.
從我上課開始,整個4班就是亂糟糟的,注意力沒有集中.就算我有拍桌子提醒安靜,也總是沒安靜幾分鐘就亂了.
尤其是後排的湯恒、龍銘儉、曾威,居然玩五子棋,簡直把我當透明的.前排的黃磊、羅淞元也貼近寧鑫,講講小話、打鬧拉扯,我點名批評了還自稱"我們是寧教主的左右護法".
由於課堂紀律混亂,我總是得花費許多時間控制,而學生還是我行我素.於是乎,學生亂,身為教師的我也亂了,上課內容已經脫離教案,朝著未定的方向進行著.最後也是在亂糟糟的狀況下草草收場...
課後,黃磊被黃蓉叫來辦公室幫忙撕試卷,我看著他心想"爲什麽同樣是初二的小孩子,6班的就很可愛,4班的卻這麼不聽話",眼淚就不爭氣的落下來了.
我之所以會哭,一是因為學生太鬧,本以為4周的認識會讓他們聽話,沒想到卻事與願違;二是氣自己不會控制紀律,也氣自己被學生亂了陣腳將一節課上得十分糟糕.
不過,黃磊也還算是個懂事的小孩,他會跟我道歉說"對不起,老師我錯了",這點我很欣慰.
===================================================
以下是我對本課的反思:
1、課後黃老師告訴我,我前面把基礎知識講得很深,學生又不懂,造成冷場.而傳授設計知識的部份,骨格設計部份也耗用了很多時間,將近20分鐘.單獨紋樣設計的部份只用了5分鐘,使得學生搞不懂老是問"老師怎麼畫啊".
2、課前我不應該同意曾威和李嘉亮換位置,這使得他和湯恒、龍銘儉在後面一起玩鬧.
3、以後講課前,我應該跟學生約法三章:
(1)課堂表現好、作業做得好的學生我要給予表揚.
(2)課堂紀律差的學生如果被點名兩次,我就要記在黑板上讓值日班干登記.
(3)如果黑板上出現2個以上[含2個]違紀分子的名字,本課的課堂紀律就要記為"良".
